很多家长在孩子升入小学后 ，都很焦虑： ◆ 我家孩子自主阅读磕磕绊绊 ，养孩识字很少 ，自读不愿意自己阅读 ，主阅怎么办 ？ ◆ 我家孩子还总是何培让大人读故事给他听 ，怎么办 ？ ◆ …… 家长们之所以有这些焦虑，养孩往往是自读不太了解孩子阅读发展的阶段 。 孩子最初是主阅通过耳朵来学习语言的 ，对于一个6岁有大量听故事经验的何培孩子来说 ，如果你给他读一篇故事，养孩他很容易理解 ，自读如果你让他自己阅读 ，主阅却是何培不现实的 ，一方面受限于识字 ，养孩一方面孩子阅读理解的自读能力往往比不上听力理解力 。
日本绘本之父松居直曾说过： “五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或拼音一个一个地念 ，也就是说，他们不是在看书 ，而是在读字 。在这种情况下 ，孩子不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中了，书的内容也就不会留在他们的记忆中 ，也就无法带给孩子精神上的成长 。” 从6岁开始 ，独立阅读就是孩子们进行的更多的阅读活动了 。他们对家长的依赖越来越少 ，对阅读的理解也越来越深入 ，逐渐开始踏入自我学习的路途 。 因此 ，家长应该如何培养孩子的自主阅读能力呢 ？ 亲读会家长共读中 ，老师和家长们就围绕这个话题开展了主题讨论 。 如何培养孩子的自主阅读能力 ？ 放松心态，持续为孩子朗读 《朗读手册》的作者崔利斯在书中强调 ，“朗读是孩子中学毕业之前都应该保持的一种习惯” 。 孩子在听故事中发展理解能力 ，吸收更多的丰富的词汇 ，都会更加有利于儿童自主阅读 。五六岁的孩子 ，正处于逐步识字的阶段 ，可采用孩子开始自主阅读 ，大人读给孩子听 ，两种阅读方式并存 。 鼓励孩子自主阅读 ，及时给予肯定 自主阅读的时间可以相应增加 ，由一个故事的精彩片段慢慢过渡到整个故事；对于反复阅读的绘本，或者难度较低的桥梁书 ，家长可以鼓励孩子自主阅读 ，也可以在亲子共读的时候 ，让孩子来读几页；或者和孩子一起来演故事；或者换角色为对方朗读故事……
总之 ，以游戏等多种方式 ，促进孩子自主阅读 ，增强孩子自主阅读的兴趣和信心。 给孩子朗读篇幅较长的绘本或章节故事 以此吸引孩子自主阅读 。比如 ，我们阅读了一些章节 ，激发起想继续听的欲望 ，然后说今天没时间 ，你先自己看 ，促进孩子自主阅读 。 培养孩子自主阅读是需要耐心和智慧的 ，家长需要注意什么 ？ 1.父母必须以身作则 。首先自己要成为爱阅读的模范 。 2.亲子阅读是基础 。独立阅读 ，不是让家长解放出来不和孩子分享阅读 ，也不是强行推开孩子，让孩子自己去阅读 ，而是让孩子自主自愿自发的去自己阅读 。家长和孩子共同读书的时间越多 ，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣 。 3.兴趣是关键 。阅读一定要从孩子的兴趣点出发 ，尊重孩子的感受 ，善于发现孩子的兴趣，这样才会事半功倍 。 4.选书很重要 。什么时候读什么书，家长要有所了解 。 亲近母语研究院主持研发的2023亲近母语分级阅读书目·小学版 。这是一份值得每个家庭信赖的经典书单 ！希望这份书单能够帮助更多的家庭和孩子选好书 、读好书 。 总之 ，培养孩子的自主阅读能力 ，不是一蹴而就的 ，家长要抓住孩子兴趣点 ，为孩子提供优秀的 、适合的童书 ，做好亲子陪伴 ，持续为孩子朗读，耐心等待孩子成长。 孩子自主阅读时 ，家长们担心孩子只是粗读，浅阅读 ，怎么办 ？ 很多孩子开始自主阅读时 ，家长们都有不少疑惑 ： ◆ 孩子阅读中思考了吗？还是只是浅阅读，粗看了一遍书呢 ？ ◆ 怎么样才能让他们读的更深入 ？ ◆ …… 关于这个问题，我们的建议是 ： 1.家长们不要焦虑 ，要多关注孩子的阅读回应 。 英国著名儿童阅读专家艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中提到 ，阅读后有两种回应 ，这些回应对帮助孩子成为一位思考型的读者非常重要 。 第一种回应 ：读完一本喜欢的书之后 ，期待能再经历相同的阅读乐趣。比如：想去看看同一作者的其他作品 ，或者是相同主题的更多作品 ，甚至，就只是单纯地想再阅读其他书籍 。 第二种回应 ：读完一般喜欢的书之后，迫不及待地想和人谈论自己的阅读心得 ，期待其他人也能够和我们经历相同的喜悦 。
2.尝试与孩子聊书 。 在家庭场景中的聊书，我们建议重在“聊” ，是一种非正式的活动，在于和孩子之间平等对话 ，家长和孩子共同参与 ，表达自己的理解 、看法或者思考 。另外 ，对于一本书 ，话题也不建议过多 ，一般2-3个 ，甚至1个就可以 。 3. 参加专业阅读活动。 精读 ，更多是专业的老师 、学校需要开展的活动 ，如果想让孩子学会思考 ，深入阅读 ，家长可以多关注这些活动 ，有条件的话 ，也可以组织同龄的孩子一起阅读 ，让孩子们在专业老师的指导和带领下 ，走向深入阅读 。 ▼欢迎加入亲读会·365天家长共读计划▼
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